Anais do XXIV Simposio Internacional en Didáctica de las Ciencias Sociales

Sugerimos a leitura dos Anais do XXIV Simposio Internacional en Didáctica de las Ciencias Sociales que aconteceu de 19 a 21 de março de 2013, na Universidad de Alcalá de Henares, Guadalajara, Espanha, abordando o tema Medios de comunicación y pensamiento crítico. Nuevas formas de interacción social.


Acessem os anais em http://didactica-ciencias-sociales.org/wp-content/uploads/2013/11/publiGDJA.pdf


Visitem também todo o site da Asociación Universitaria del Profesorado de Didáctica de las Ciencias Sociales (AUPDC), através do qual é possível ter acesso a programação de novos simpósios, a outras publicações e discussões sobre a Didática das Ciências Sociais na Espanha.

Acessem: http://didactica-ciencias-sociales.org

Relatório final de bolsista de PIBIC JR.

O link abaixo é referente ao relatório da bolsista de Ensino Médio Ranielly Aparecida Soares da Silva que participou do programa de Iniciação Científica de Ensino Médio - PIBIC - EM - CNPQ. Ao fim do relatório, Ranielly elenca os diversos vídeos do Youtube de produção discente que ela encontrou ao longo da sua participação na pesquisa e que agora serve de documento para as nossa reflexões. 
https://www.dropbox.com/s/6lhv2sgzjhaqoff/Relat%C3%B3rio%20com%20links%20do%20Youtube.doc?dl=0

Uma análise sobre a influência da internet na socialização e formação escolar dos jovens: pistas para repensar o ensino de História.

Este artigo de Martins apresenta os resultados parciais de uma pesquisa que está sendo desenvolvida no 
município de Uberlândia desde o início de 2010 com financiamento da FAPEMIG, com o objetivo principal de compreender a relação entre os artefatos da cultura contemporânea, a prática docente no ensino de História e a formação histórica dos jovens, trabalhando com alunos de 7° anos de 4 escolas de perfis distintos, sendo essas uma municipal, duas estaduais, e uma particular. Detive-me na análise de uma temática específica, que faz parte deste projeto como um todo, que é a relação dos jovens estudantes com os artefatos culturais digitais, mais especificamente, com sites da internet. Para isso apresento o perfil de consumo destesartefatos por parte dos estudantes participantes da pesquisa, que evidencia que a grande 
maioria possui pelo menos um computador em casa, a partir do qual acessa a Internet. Quando questionados sobre para que se conectam à Internet, a maioria afirmou ter, como intenção principal, se comunicar com os amigos através de redes sociais, além de acessar vídeos de entretenimento através do Youtube. Quanto ao uso da Internet para pesquisa escolar, os jovens afirmam ser esta a sua fonte preferida de consulta. 
O texto completo está disponível no link abaixo:
https://www.dropbox.com/s/qathcb4l2g2tg7a/Socializa%C3%A7%C3%A3o%20e%20forma%C3%A7%C3%A3o%20escolar%20de%20jovens.doc?dl=0

A novas tecnologias, linguagens e o ensino de História: a formação histórica de jovens estudantes do século XXI: entre a tradição escolar e os artefatos da cultura contemporânea.

Este trabalho tem como intuito apresentar alguns apontamentos elaborados na análise preliminar de dados coletados, em 2010, na cidade de Uberlândia, MG, para a pesquisa intitulada “A formação da consciência histórica em estudantes da educação básica: entre manifestações da cultura contemporânea e culturas escolares”, a qual objetiva refletir sobre a formação da consciência histórica a partir das relações entre as sensibilidades e interesses das crianças e jovens do mundo contemporâneo e os diferentes saberes amalgamados na produção do conhecimento histórico escolar. Para ler o texto completo, clique no link abaixo:
https://www.dropbox.com/s/5htxdgdx30hf41b/Novas%20tec%2C%20linguagens%20e%20ensino%20de%20hst.pdf?dl=0

Formação da consciência da histórica e redes sociais: autorias discentes e saberes e práticas docentes.

Este artigo de Aléxia Pádua Franco apresenta reflexões sobre a formação da consciência histórica em 

estudantes dos anos finais do ensino fundamental, através da apropriação dos artefatos e das manifestações da cultura contemporânea e do saber histórico escolar. Serão abordados, além do panorama geral da pesquisa que coletou dados para esta reflexão, o perfil sociocultural dos alunos e professores pesquisados com destaque para seu acesso à Internet e a relação entre as redes sociais Youtube e Portal do Professor do Ministério da Educação – MEC, os conhecimentos históricos buscados, apropriados, produzidos, 

compartilhados por jovens e seus professores de História e sua consciência histórica.

Confiram o texto completo no link abaixo:

https://www.dropbox.com/s/4sjfoqkdaaxci10/Forma%C3%A7%C3%A3o%20da%20Consci%C3%AAncia%20Hist%C3%B3rica%20e%20Redes%20Sociais.doc?dl=0

As influências familiares, escolares e midiáticas na formação da consciência histórica.

Este artigo está relacionado à pesquisa “A formação da consciência histórica em estudantes da educação básica de escolas municipais: interfaces entre as culturas escolares e a cultura contemporânea”, realizado pela FACED/ESEBA/UFU, com financiamento da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais (FAPEMIG) e tem por objetivo investigar as relações entre as sensibilidades e interesses das crianças e jovens do mundo contemporâneo e os diferentes saberes amalgamados na produção do conhecimento histórico escolar, observando como suas convergências e divergências participam da formação da consciência histórica das novas gerações. Para isso investigamos, em uma escola municipal de Uberlândia - MG, os traços culturais e as identidades das crianças e jovens e de seus professores de história via o consumo e a apropriação de diferentes artefatos culturais contemporâneos como: filmes, curtas metragens, programas televisivos, teatro, leituras, músicas, revistas, internet e outros, manifestos no vocabulário e no comportamento destes sujeitos dentro e fora das salas de aulas de história. Nesta pesquisa procuramos compreender como as tecnologias de informação e comunicação (TIC) podem contribuir para as práticas educativas do ensino de História, a partir da formação da consciência histórica por meio dos artefatos culturais e busca compreender ainda, como os professores se apropriam das tecnologias para ensinar história. Por tecnologias digitais é possível compreender tudo aquilo que diz respeito à microinformática, baseados em códigos binários e que representam hoje uma série de produções de conhecimento e informações em mídias audiovisuais, textuais, hipermídias, animações etc. Até o momento já foi possível realizar alguns trabalhos de campo, vinculados à temática inicial da monografia, o que nos permitiu efetuar um amplo levantamento de páginas de internet com temática em história, sejam elas diretamente elaboradas por professores ou pessoas interessadas no assunto. Além da coleta de dados relacionada às páginas de Internet, chamamos a atenção para as bibliografias já pesquisadas, lidas e analisadas ao longo do trabalho.

O texto completo está no link abaixo:

https://www.dropbox.com/s/on96nhl9ubbhnq3/Artigo%20Perspectivas%20do%20Ensino%20de%20Hist%C3%B3ria%20-%20Isabel.doc?dl=0

A formação Histórica e os artefatos culturais.

Neste artigo feito para um trabalho apresentado em um Congresso, apresentamos reflexões advindas do cruzamento de dados coletados pelos projetos de pesquisa Peabiru: Ensino de História e cultura contemporânea, coordenado pela Profa. Dra. Ernesta Zamboni (Unicamp), e Os jovens e a História, coordenado pelo Prof. Dr. Luís Fernando Cerri (UEPG). Cruzamos dados da pesquisa Jovens e História referentes às formas de divulgação da História que os jovens estudantes mais gostam e confiam - livros escolares, documentos e outros vestígios, romances históricos, filmes, novelas e minisséries, documentários de televisão, falas dos professores, falas de outros adultos, museus e lugares históricos - com aulas de história publicadas no Portal do Professor do MEC, com o objetivo de analisar aproximações e distanciamentos entre as preferências dos jovens e as aulas planejadas e postadas por professores de História que usam artefatos culturais diversificados no processo de ensino de aprendizagem em História. Foi possível perceber que, apesar das aulas de História estarem se aproximando das preferências dos 

jovens ao trabalharem com fontes de estudo divulgadas nos novos artefatos culturais (dos filmes aos sites de Internet), é preciso pensarmos a apropriação crítica e interativa das representações históricas por eles divulgadas. 

Abaixo, o texto completo:

https://www.dropbox.com/s/kovkqa2nih4d9w4/A%20Forma%C3%A7%C3%A3o%20hist%C3%B3rica%20e%20os%20artefatos%20culturais.docx?dl=0

Youtube e a memória: um arquivo para além das imagens e das coisas.

O texto é de Wilson de Oliveira da Silva Filho e segundo o resumo: "A partir da concepção de Marshall McLuhan que propõe os meios de comunicação como extensões do homem, ferramentas da imagem como o Youtube, o Second life e o Google maps parecem finalmente recriar os homens; estendem-nos para outros lugares, para outras vertentes. Outras possibilidades da imagem surgem na rede, o que nos leva a considerar necessário uma outra leitura do audiovisual no contemporâneo. Esse artigo nasce da tentativa de mapear o universo visual e sonoro na grande rede, compreendendo as implicações com a memória. Nesse sentido tentamos compreender o Youtube a partir da relação entre tecnologias e outros saberes nas escrituras polisêmicas contemporâneas que direcionam esse congresso, discutindo uma nova potência mnemônica advinda com a rede."

Confiram o texto completo em:

http://artefactum.rafrom.com.br/index.php/artefactum/article/view/83

MEC fala sobre as possibilidades do Portal do Professor

O artigo de Carlos Eduardo Bielschowlsky do Ministério da Educação e Cultura fala sobre a criação do Portal do Professor, em 2009. O texto é como um guia das possibilidades do Portal, além de divulgar os cursos de capacitação de professores para lidar com as novas tecnologias em sala de aula, sendo que incentivá-las é uma das funções do site. Confiram o texto no link abaixo:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000013441.pdf

O rap e o funk na socialização da juventude

Este texto de Juarez Dayrell examina o importante papel da música na vida de jovens pobres em Belo Horizonte. O texto foca na experiência de grupos de funk e rap e percebem que, por um lado participarem desse mundo faz com que encontrem dificuldades em circular em outros ambientes, por outro lado os ajudam a construir uma identidade própria e elevar a auto-estima. Confiram o artigo no link abaixo:

http://www.scielo.br/pdf/ep/v28n1/11660.pdf

Jogos digitais na educação

O artigo "Jogos digitais educacionais: benefícios e desafios" de Rafael Savi e Vânia Ribas Ulbritch discute a utilização de jogos digitais nas salas de aula, traz exemplos de jogos que podem ser utilizados além de mostrar os problemas a serem superados com a utilização desse artefato. O link do texto abaixo para quem quiser conferir:

http://seer.ufrgs.br/renote/article/view/14405

Família, escola e mídia.

Este texto de Maria da Graça Jacinto Setton, "Família, escola e mídia: um campo com novas configurações" discute como a mídia se coloca entre os ambientes clássicos da educação, a família e a escola, como uma nova força pedagógica. Dessa forma, a autora tenta entender como é formada a identidade nessa configuração de aprendizagem. O link do texto segue abaixo:

http://www.scielo.br/pdf/ep/v28n1/11659.pdf

Ensino de História e consciência histórica latino-americana

Este artigo de Juliana Pirola da Conceição e Maria de Fátima Sabino Dias resulta de uma pesquisa que relaciona conteúdos lecionados sobre a História da América Latina, pensando na formação da consciência história desses alunos a partir destes conteúdos. A pesquisa foi feita na Escola de Aplicação da Universidade Federal de Santa Catarina, em 2009. 
Abaixo segue o link do artigo:

http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0102-01882011000200010&script=sci_arttext

O Cinema no ensino de História.

O texto "Ver História: o ensino vai aos filmes: refletindo sobre as relações entre o cinema e o ensino de História" de Rodrigo Francisco Dias faz um estudo historiográfico sobre os autores que trabalham essa questão, além de apontar caminhos para utilizar desse instrumento na sala de aula:


http://www.revistafenix.pro.br/PDF28/Resenha_4_Rodrigo_Francisco_Dias.pdf

MEC disponibiliza série de textos que ajudam professores a usar as novas tecnologias na escola.

O Ministério da Educação e Cultural disponibiliza o material intitulado "Cultura digital e escola", uma série de textos e vídeos que discutem as relações entre as novas tecnologias e a educação escolar. Esse material tem o intuito de estabelecer contatos colaborativos entre professores e outros profissionais interessados na área, o que é próprio da cultura digital. O material ainda tem o propósito de divulgar o Portal do Professor, uma rede social em que professores de todos os cantos do país postam planos de aulas e em que o próprio MEC disponibiliza notícias, cursos, textos e diversos outros materiais que envolvem o universo escolar. 
Abaixo segue o link para quem quiser conferir:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000015230.pdf

A formação da consciência histórica em jovens e professores em aulas de História.

O texto de Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Shmidt e Tânia Mara F. Braga Garcia "A formação da consciência histórica de alunos e professores e o cotidiano das aulas de História." discute a necessidade de se repensar os elementos que compõe a educação escolar nas séries iniciais para que com isso se forme uma consciência histórica entre alunos e professores. As autoras refletem através do projeto "Recriando Histórias" que apontam caminhos para novas vivências em aulas de História. Segue o link do artigo:

http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v25n67/a03v2567.pdf

A escola faz as juventudes?

O texto de Juarez Dayrell "A escola faz as juventudes? Refexoes em torno da socialização juvenil" discute a hipótese de que novas relações estão se estabelecendo entre jovens, especialmente das camadas mais pobres da população, e as escolas públicas. Essas mudanças, que se refletem na escola, estão acontecendo na sociedade ocidental como um todo. O autor ainda localiza os problemas e desafios dessa nova configuração social e conclui mostrando que "a escola está menos desigual, mas continua injusta". O link para quem quiser conferir está abaixo:

http://www.scielo.br/pdf/es/v28n100/a2228100.pdf

Grupo de Estudos e Pesquisa em Formação Docente, Saberes e Práticas de Ensino de História e Geografia

O Grupo de Pesquisa GEPEGH "Formação docente, saberes e práticas de ensino de História e Geografia" é vinculado à Linha de Pesquisa "Saberes e Práticas Educativas" do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGED) - Mestrado e Doutorado, da Faculdade de Educação da UFU - Universidade Federa de Uberlândia, Minas Gerais.

O grupo foi, oficialmente, registrado no Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq - Conselho Nacional de Pesquisa e certificado pela UFU no ano 2000, como um grupo interinstitucional, interdisciplinar que reúne pesquisadores, professores da educação básica e da educação superior, alunos de graduação e pós-graduação.

Os objetivos de estudo e investigação do Grupo privilegiam os processos de formação de professores (inicia e continuada) e problemáticas relacionadas aos saberes e práticas educativas no campo do ensino e aprendizagens em História e Geografia.

Segue o link do site do grupo:

http://www.gepegh.faced.ufu.br/

Site reúne grupo de pessoas interessadas nas redes sociais.

O site "Escola de redes" é formado por uma rede de pessoas que pesquisam o fenômeno das redes sociais e estão interessados na troca de informações e o diálogo sobre o tema. O site funciona como uma rede social e oferece uma vasta biblioteca com livre acesso, grupos de discussão, cursos, vídeos além de um espaço para bate-papo. O link para quem quiser conferir está abaixo:

http://escoladeredes.net/

Debate sobre tecnologia e educação na TV Universitária da Universidade Federal de Uberlândia.

O Programa "Em Pauta" da TV Universitária da UFU exibiu no dia 28/08/2013 um debate sobre como as novas tecnologias podem contribuir para o processo ensino-aprendizagem.
O link do vídeo está abaixo para quem quiser conferir:

https://www.youtube.com/watch?v=nDiNIEoL6l8&feature=youtube_gdata_player

Blogs sobre jovens, ensino de História e consciência histórica do Prof. Dr. Luís Fernando Cerri.

O Prof. Dr. Luís Fernando Cerri, da Universidade Estadual de Ponta Grossa, coordenador do projeto de pesquisa "Os Jovens e a História" que dialoga com nossa pesquisa  "A formação da consciência histórica em estudantes da educação básica: entre manifestações da cultura contemporânea e culturas escolares", escreve em dois blogs a respeito de reflexões sobre o ensino de História. O Professor faz resenhas de textos importantes para nossas preocupações, traz dicas de leituras e divulga eventos científicos do tema. Os links estão abaixo:

http://gedhiblog.blogspot.com.br/

http://lfcronos.blogspot.com.br/p/artigos-cientificos.html

Dados e análises atualizadas em janeiro de 2014 da pesquisa Jovens e História no Mercosul foram disponibilizadas pelo Prof. Luis Fernando Cerri no link https://www.dropbox.com/s/r29cuakzasx4tqp/J%26HMERCOSUL_RelatorioAlunosProfs15nov2013.docx

O pensamento de Milton Santos sobre a globalização.

O documentário "O Mundo Global visto de cá" mostra, através do pensamento de Milton Santos, a desigualdade social provocada pela globalização. Confiram no link abaixo:

https://www.youtube.com/watch?v=-UUB5DW_mnM

Para compreender mais das reflexões de Milton Santos, leiam o livro "Natureza do Espaço, Técnica, Tempo, Razão e Emoção" de 1996 e o artigo "A totalidade do Diabo", de 1977, digitalizado em:

http://miltonsantos.com.br/site/wp-content/uploads/2011/08/A-TOTALIDADE-DO-DIABO-como-as-formas-geograficas-difundem_MiltonSantos1977.pdf 

Pesquisas nacionais sobre o jovem tentam entender sua relação com a escola e a internet.

A pesquisa intitulada "Jovem e Consumo Midiático em Tempos de Convergência" está sendo desenvolvida por pesquisadores de todos os estados do Brasil vinculados à Universidades públicas e privadas e pretende investigar se sob diferentes circunstancias os jovens brasileiros utilizam dos recursos midiáticos de maneiras distintas. A pesquisa utiliza método comparativo entre os estados brasileiros e tem todas as cidades capitais dos estados participando do projeto. 
Podemos acompanhar esse processo através do site:
http://redebrasilconectado.wordpress.com/
Além de outras sugestões de leitura neste tema. Confiram! 

Já a pesquisa "O que pensam jovens de baixa renda sobre a escola" feita pelo Centro Brasileiro de Análise e Planejamento, com apoio da Fundação Victor Civita, teve seu foco em jovens de 15 anos que cursavam o Ensino Médio em São Paulo e em Recife e que vinham das regiões mais pobres da cidade. A pesquisa foi feita vindo da alta taxa de evasão escolar neste nível de ensino e descobriram que a maioria dos estudantes não vêem muita necessidade nos conteúdos que estudam além de reclamarem da ausência de tecnologia durante as aulas. Mais detalhes através do link: 
http://www.fvc.org.br/estudos-e-pesquisas/2012/pensam-jovens-baixa-renda-escola-743754.shtml

Carlo Ginzburg e as relações entre História e Internet.

Nos vídeos abaixo, o historiador italiano Carlo Ginzburg, numa palestra transmitida pelo programa Fronteiras do Pensamento, fala sobre as transformações ocorridas em nossas vidas com advento da internet, ele inicia sua fala sobre as diferenças da leitura online e no papel, segundo o pensamento do historiador Roger Chartier, utilizando a ferramenta de procura de um dos sites mais acessados no mundo: o Google. Em seguida, através de um estudo de caso, Ginzburg nos mostra como o Google consegue transpor tempo e espaço na pesquisa histórica.


http://www.youtube.com/watch?v=QKdfsVBP20E

http://www.youtube.com/watch?v=xr0xOQ48Wzs

A reflexão de Marilena Chauí a respeito das manifestações ocorridas no mês de junho de 2013.

Para os interessados nas relações entre a História e as redes sociais, 

as manifestações ocorridas em todo o Brasil nos últimos meses tem 

sido um fenômeno bastante intrigante. Como primeira sugestão de leitura do blog, a historiadora e filósofa Marilena Chauí nos apresenta o artigo "O inferno urbano e a política do favor e cooptação" publicado na revista Teoria e Debate, em que ela analisa as manifestações que tiveram ponto de partida no aumento do valor da passagem do transporte público na cidade de São Paulo em junho de 2013. A autora foca sua análise na capital paulista e nas principais características desse movimento: ele ter se organizado pelas redes sociais, seu caráter apolítico e a maioria dos participantes pertencer a classe  média alta. 

O texto encontra-se no link abaixo:

http://www.viomundo.com.br/denuncias/marilena-chaui-o-inferno-urbano-e-a-politica-do-favor-clientela-tutela-e-cooptacao.html

Boa leitura!

I Seminário "A RELAÇÃO DOS MEIOS MIDIÁTICOS E A FORMAÇÃO HISTÓRICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA"

Foldier do Seminário

Aconteceu no dia 24 de agosto, na Faculdade de Educação da Universidade Federal de Uberlândia (FACED/UFU) o I Seminário "A Relação dos Meios Midiáticos e  Formação Histórica na Educação Básica", organizados pelos pesquisadores do projeto "A Relação dos Meios Midiáticos e a Formação Histórica na Educação Básica: entre manifestações da cultura contemporânea e culturas escolares" financiado pela FAPEMIG e CNPQ e com apoio da PROEX e PROPP.
O Seminário teve o objetivo de apresentar os resultados da pesquisa em questão e dele participaram os pesquisadores que coletaram  dados da pesquisa, professores representando as respectivas escolas que foram pesquisadas e professores e alunos do curso de História e Educação da Universidade Federal de Uberlândia.

No evento, além da apresentação dos resultados, foram exibidos vídeos do Youtube produzidos por alunos da educação básica e foi estabelecido um diálogo a respeito das possíveis reflexões a partir daqueles vídeos e a realidade da sala de aula.
 A professora Rosa Maria Pelegrini ainda fez uma apresentação a respeito do seu trabalho "Arquivo da História: informática educativa no ensino de História" desenvolvido com os alunos da E.M. Professor Otávio Batista Coelho Filho, em Uberlândia, em que utilizam seu blog http://arquivodahistoria.blogspot.com.br/ como ferramenta para compartilhar e produzir objetos de aprendizagem em História. O blog da professora foi premiado pela ANPUH (Associação Nacional dos Professores de História) que teve a oportunidade de apresentá-lo no evento da associação que aconteceu em Natal em junho de 2013.
  A seguir, fotos do evento:

A pesquisadora Cinthia Martins (INHIS-UFU) apresentando os resultados da primeira etapa da pesquisa.

O evento contou com a participação de professores das escolas pesquisadas de Uberlândia.

Professores que participaram do projeto.

Foram expostos os diversos posteres sobre a pesquisa que participaram de eventos científicos.

Professora Rosa Maria Pelegrini expondo seu trabalho com alunos da educação básica através do blog http://arquivodahistoria.blogspot.com.br/.

A formação da consciência histórica em estudantes da educação básica: entre manifestações da cultura contemporânea e culturas escolares

Este blog tem o intuito de compartilhar com professores, alunos e pesquisadores nossas reflexões a respeito da relação entre a formação histórica dos estudantes e profissionais da educação básica, principalmente, no âmbito do ensino de História, e as produções culturais que circulam nos meios midiáticos.

Essas reflexões fazem parte de um projeto de pesquisa financiado pela Fapemig de 2010 a 2013, intitulado A formação da consciência histórica em estudantes da educação básica: entre manifestações da cultura contemporânea e culturas escolares, sob coordenação da Profa. Dra. Aléxia Pádua Franco. Este projeto faz parte de uma pesquisa ampliada, de caráter nacional e internacional, que tem como tema a formação da consciência histórica das novas gerações a partir das relações entre as sensibilidades e interesses das crianças e jovens do mundo contemporâneo e os diferentes saberes amalgamados na produção do conhecimento histórico escolar. Participam dele, de forma integrada e parceira, equipes de pesquisa constituídas em diferentes universidades do Brasil (UEL, UNICAMP, UFU) e da Argentina (Instituto de Historia Argentina Dr. Emilio Ravignani) que desenvolvem o projeto interinstitucional aprovado pelo CNPq intitulado Peabiru: Ensino de História e Cultura Contemporânea.

Utilizaremos este espaço para divulgar dados coletados durante a pesquisa em escolas de Uberlândia e região e na Internet, artigos produzidos pelos bolsistas de Iniciação Científica e os resultados do projeto em eventos científicos, além de textos acadêmicos produzidos em outras instâncias e que muito contribuíram com  nossas reflexões. A coleta, organização e análise deste material contaram com a contribuição de graduandos de História e da Pedagogia, bolsistas de Iniciação Científica, da Universidade Federal de Uberlândia: Cinthia Cristina Martins, Maria Clara Parreira, Isabel Mota, Nathalie Palomares Posso, João Augusto  Pires,  Esther Castelar; de estudantes do ensino médio de escolas públicas, bolsistas de Iniciação Científica Júnior - Luan Henrique Damasceno,  Jhessica Costa e Maria da Silva, Ranielly A. S. da Silva,  além de  professores pesquisadores  colaboradores: Profa. Ms. Alinne Grazielle Neves, Prof. Dr. Astrogildo Silva Júnior, Prof. Dr. Eucídio Arruda.

            Estamos ansiosos para  iniciar diálogos sobre essa temática com todos que acessarem o blog, no sentido de juntos (re)pensarmos  o processo  de ensino e aprendizagem em História, no mundo contemporâneo!